MEB incelemesi: Maarif modeline uygun diye satılan kitaplar uyumsuz bulundu
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’ne uygun” olduğu belirtilerek özel yayınevleri tarafından hazırlanan yardımcı kaynak kitaplara yönelik kapsamlı bir inceleme gerçekleştirdi. Yapılan analizlerde, söz konusu kitapların yeni öğretim programlarıyla farklı düzeylerde uyumsuzluklar içerdiği tespit edildi.
MEB yardımcı kaynakları kapsamlı incelemeye aldı
Milli Eğitim Bakanlığı tarafından yürütülen inceleme çalışması kapsamında birinci, ikinci, beşinci ve altıncı sınıf düzeylerinde kullanılan yardımcı kaynaklar değerlendirmeye alındı. Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ve Hayat Bilgisi derslerine yönelik kaynak kitaplar ile birinci sınıflar için hazırlanan hikâye kitapları detaylı biçimde analiz edildi.
İnceleme sürecinde söz konusu yayınların içerikleri, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları’nda yer alan öğrenme çıktıları, içerik çerçevesi, süreç bileşenleri ve ölçme-değerlendirme yaklaşımı açısından ele alındı. Yapılan değerlendirmelerde incelenen yayınların tamamında öğretim programı ile farklı düzeylerde uyumsuzluk bulunduğu belirlendi.
Eski program yaklaşımının büyük ölçüde devam ettiği görüldü
Elde edilen bulgulara göre birçok yayında yeni öğretim programının öngördüğü beceri örgüsü temelli yaklaşım yerine önceki öğretim programlarının yapısının büyük ölçüde korunmaya devam ettiği ortaya çıktı. Bu durumun, yeni modelin eğitim anlayışının yardımcı kaynaklara yeterince yansıtılmadığını gösterdiği değerlendirildi.
Raporda ayrıca birçok kaynakta ölçme ve değerlendirme anlayışının da yeni modele uygun biçimde tasarlanmadığı ifade edildi. Soruların önemli bölümünün çoktan seçmeli formatta hazırlanması nedeniyle öğrencinin yalnızca “tek doğruyu işaretlemesi” beklendiği ve bunun öğrenme sürecinden ziyade sonuç odaklı bir ölçme yaklaşımı oluşturduğu belirtildi.
Süreç odaklı ölçme araçlarının yetersiz olduğu tespit edildi
Milli Eğitim Bakanlığı’nın inceleme raporunda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin önerdiği biçimlendirici ve süreç odaklı ölçme araçlarının yayınlarda sınırlı düzeyde yer aldığına dikkat çekildi. Öz değerlendirme, akran değerlendirmesi, performans görevleri, gözlem formları ve dereceli puanlama anahtarları gibi araçların birçok yayında bulunmadığı ifade edildi.
İncelenen içeriklerde bağlam temelli soru yapılarının da yeterli düzeyde kullanılmadığı görüldü. Soruların önemli bir kısmında bağlamın yalnızca bilgi düzeyinde kaldığı, öğrencilerden problem çözme, sorgulama ve muhakeme gibi üst düzey düşünme becerilerinin beklenmediği tespit edildi.
Yayınevlerine programla uyum çağrısı yapıldı
Raporda, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin öngördüğü beceri temelli ve süreç odaklı öğrenme yaklaşımının yardımcı kaynaklara yeterli ölçüde yansıtılamadığı vurgulandı. Bu nedenle özel yayınevleri tarafından hazırlanan eğitim materyallerinin, programın beceri örgüsü temelli yaklaşımını daha güçlü şekilde yansıtacak biçimde geliştirilmesi gerektiği ifade edildi.
Milli Eğitim Bakanlığı’nın yürüttüğü inceleme çalışmasının, eğitim materyallerinin öğretim programlarıyla uyumunu artırmaya yönelik bir değerlendirme sürecinin parçası olduğu belirtildi. Yapılan tespitlerin ardından yayınevlerinin içeriklerini yeni öğretim programına uygun şekilde güncellemesinin beklendiği kaydedildi.
