Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, öğretmenlerin ders içeriklerini müze, kütüphane ve bilim merkezleri gibi alanlarla bütünleştirmesine imkân tanıyan “Okul Dışı Öğrenme Ortamları” dijital platformunun tanıtım programına katıldı. Program, Ankara Resim ve Heykel Müzesi Türk Ocağı Salonu’nda gerçekleştirildi.
“Mekân da başlı başına bir öğretmendir”
Tanıtım toplantısında konuşan Bakan Tekin, öğrenmenin yalnızca sınıf sıraları ve dört duvarla sınırlı bir anlayıştan çıkarılması gerektiğini vurguladı. Öğrencilerin öğrenme tecrübesini zenginleştiren her ortamın eğitimin doğal bir parçası haline getirilmesini hedeflediklerini belirten Tekin, mekânın da başlı başına bir öğretmen olduğunun idrak edilmesini arzu ettiklerini söyledi.
Müze, kütüphane, atölye, bilim merkezleri, tarihi çevreler, şehirlerdeki yapılar, camiler ve barajlar gibi çok sayıda alanın aynı zamanda bir öğrenme ortamı olabileceğine işaret eden Tekin, öğrencinin merakını diri tutan her imkânın eğitim sürecine dahil edilmesi gerektiğini dile getirdi.
“Öğrenme hayatla temas ettiğinde derinleşir”
Bilgiyi hayatın dışına iten ve öğrencilerin zihninde kuru bir enformasyona indirgeyen anlayışı kabul edemeyeceklerini ifade eden Tekin, bilginin değer kazandığı yerin öğrencinin emek verdiği, soru sorduğu ve üretime dokunduğu ortamlar olduğunu söyledi.
Tekin, öğrenmenin hayatla temas ettiğinde derinleştiğini, bu derinliğin zamanla karaktere ve sorumluluk bilincine dönüştüğünü belirterek, eğitimin sadece bilgi aktarımı değil, aynı zamanda bir düşünce ve ahlak terbiyesi süreci olduğunun altını çizdi.
Dijital çağda öğrenmeyi öğretme vurgusu
Bilgiye erişimin çok hızlı hale geldiğini belirten Bakan Tekin, öğrencilerin bir ekrandan diğerine geçerken anlamın derinliğine nüfuz etmekte zorlandıklarını söyledi. Bu nedenle çocuklara sadece bilgi değil, öğrenmenin kendisini öğretmek zorunda olduklarını ifade etti.
Tekin, “Ne biliyorum?” sorusuyla başlayan her öğrenme sürecinin “Niçin biliyorum ve bu bilgi bende nasıl bir iz bırakıyor?” sorularına ulaşmadıkça olgunlaşamayacağını belirtti. Her bilginin düşünce terbiyesiyle, her öğrenmenin de iç muhasebe imkânıyla desteklenmesi gerektiğini vurguladı.
Okul dışı öğrenmede sistematik yaklaşım
Okullar ne kadar donanımlı olursa olsun çevresindeki imkânlarla irtibat kurmadıkça öğrencinin tecrübe ufkunun genişlemeyeceğini dile getiren Tekin, münferit iyi örneklerle yetinmenin yeterli olmadığını söyledi. Müze gezileri, bilim merkezleri ve üretim tesislerindeki gözlemlerin değerli olduğunu ancak bunların sistematik ve sürekli bir yapıya kavuşturulmasının önemine dikkat çekti.
Tekin, birçok ülkede şehir, kültür kurumları ve üretim alanlarının öğrenme sürecinin doğal uzantısı haline getirildiğini belirterek, Türkiye’nin de bu yaklaşımı kendi medeniyet birikimi ve kültürel hafızasıyla harmanlayarak hayata geçirmeye çalıştığını ifade etti.
Platformda kayıtlı mekân sayısı 5 bini aştı
“Okul Dışı Öğrenme Ortamları” platformunun Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli’nin sahadaki en görünür uygulamalarından biri olduğunu belirten Tekin, öğretmenlerin planlama süreçlerini destekleyen güçlü bir dijital altyapı kurduklarını söyledi.
Tekin, platformda bugün itibarıyla kayıtlı mekân sayısının 5 binin üzerine çıktığını, bu mekânlara bağlı yüz binlerce öğrenme çıktısı ve etkinlik önerisinin üretildiğini açıkladı. İllerde kurulan komisyonların, kendi bölgelerindeki nitelikli ortamları sisteme kazandırmak için yoğun bir çalışma yürüttüğünü ifade etti.
Türk dünyası vurgusu
Projeye Türk dünyasının da dahil edilmesi gerektiğini belirten Bakan Tekin, Türkistan coğrafyasının tarihsel ve kültürel değerlerinin de sürecin parçası haline getirilmesi için talimat verdiğini açıkladı. Tarih öğretiminin yalnızca savaş anlatılarıyla sınırlı kalmaması gerektiğini vurgulayan Tekin, medeniyet inşa eden bir geçmişin çocuklara doğru bir perspektifle aktarılmasının önemine dikkat çekti.
Programda Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürü Ebubekir Sıddık Savaşçı de bir konuşma yaparken, iki öğretmen de platformun işleyişine ilişkin katılımcılara sunum gerçekleştirdi.